「入っている」と回答した小中学生は80.3%でした。2024年の調査（注1）では72％だったため、グループに所属している子どもたちは増加傾向にあるようです。

1つのグループのみに入っている人は31.5％で、「入っている」と回答した小中学生の約7割は複数のグループに所属していることがわかりました。中には、6つ以上のグループに入っている人もいました。

62.2％の子どもたちが「ない」と回答しました。グループはあっても、名前までは決めていないというケースは多いようです。

グループ名には、学校名やクラス、部活名など、所属メンバーの共通する要素を取り入れる人が多くいました。また、メンバーの名前からとったイニシャルを組み合わせて名付けたり、好きなキャラクターやアーティストに関連する名前を付けたりする例もありました。

さらに、「いつメン」「ズッ友」といった、メンバー同士の関係性を表す言葉をグループ名にしている人もいました。

グループ内で「どんなときでも話し相手になってくれる相手がいる」「グループチャットで発言しても無視されない」といった経験が、安心感につながるようです。

また、仲間内でしか伝わらない話のネタで盛り上がったり、些細なことで笑い合えたりしたときに楽しさを感じるという回答もありました。

何かしらのグループに入っている小中学生のうち6割以上が「ある」と回答しました。

メンバー同士で意見が食い違ったときや、自分だけが話題についていけないときに、グループへのネガティブな感情を抱くという声がありました。

また、「おはよう」「おやすみ」などの何気ないメッセージが頻繁に送られてきたり、グループチャットの受信通知が多すぎたりする状況がストレスにつながるという意見も寄せられました。

小学生の場合は「入っていない」と答えた割合が6割以上だったのに対し、中学生ではおよそ7割が「入っている」と回答しました。

「既読スルーをしない」「スタンプを連打しない」「人の悪口を言わない」といった、グループチャットの利用ルールを定めているという回答がありました。

加えて、他のメンバーに相談せず新しい人を追加したり、理由もなくグループを退出したりしないように徹底しているという意見もありました。

また、禁止事項ではなく、「グループ内だけで伝わる造語を使って話す」など、独自のコミュニケーションルールを設けている例も見られました。

「雑談」と「遊びの予定を立てるとき」という2つの選択肢が特に多く選ばれました。学校に関する事務的な連絡よりも、遊びの約束や何気ないコミュニケーションのためにグループチャットが活用されているようです。

友だち同士のグループチャットに入っている小中学生のうち、66％が「ある」と回答しました。

「既読スルー」が最多でした。「会話の終わらせ方」「そっけない反応」「会話が続かない」などの選択肢も上位でした。

その他には、「相手の顔が見えないので、どんな口調で話せばいいかわからない」「文字を早く打てない」といったチャットツールならではの悩みも集まりました。

注1：2024年の調査

72％の小中学生がグループに所属。「1人が孤立」「グループ内での悪口」などの問題が起きる割合が多いのは3人グループ